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一直被“学生第一”占据思想主体的我，突然发现了《学生第二》，于是果断选择。当拿到手才发现，这本书貌似更适合管理者来读。瞬间被愚昧的自己搞笑了，但还是翻开读了起来。这是李希贵的随笔，每篇不长，却特别耐读，渐渐地很喜欢，像一位长者在教育中指点迷津，又像一位智者箴言不断。

“关注学生，首先应该从关注教师开始。当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。”封面下方的这句话让我感觉良好，作为教师我感受到了被重视，被理解，被保护，我可以安心、舒心的去做教育，以此传递给学生，和谐教育便生成了。

“学生主体”“学生中心”的时候，我们应当把教师放在什么位置上？书中很好的回答了这个问题。“教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是要知道，这一切都只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，学生‘亲其师’才能‘信其道’。任何关爱都必须经过人的传递才显得真切、动人，谁都没有办法改变这一点。”因此，我们的老师无论从哪个角度讲，都应该被善待。相信被善良以待的老师一定会报以一片赤诚。

“不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。”这句话听了很多大同小异的版本，但依然受用。作者讲，自己除了“在其位，谋其政”之外，还要种好自己的“自留地”。在“自留地”里，常常意外地开出别致的花，结出独特的果，尽管打不了多少粮食，却往往能给你意外的收获。我想作为一个学科的老师，也应该顾及其他，紧跟时下流行前线，有一天你会发现，自己的爱并未错放。

很喜欢作者的“终点思考”，即学会由终点开始思考。作者通过自己当校长时的经历而发觉“终点思考”的重要性。他想把学校办成一所省内外一流的特色学校。于是找到了思考的方向：首先需要的是一流的教师，而一流的教师不仅仅来自学校的刻意培养，更来自一个可以激发生命活力的机制，来自教师自我发展的内在动力……读完，我想了想自己的终点，却想不出。也许就是自己这样那样的犹豫不决，总是迟迟不肯出发，最终看着机会与自己擦肩而过。人总要明白自己要什么，才能规划，才能出发。

“在成就学生的同时成就自我。那种把教师视为悲剧角色、把教师这个职业仅仅视为铺路石的人，对人生的认识其实出现了偏差。”教师的人生目标不应只是传道受业解惑，不误人子弟。更应该在这个过程中提高自己，挖掘自己，实现自己的价值，寻找人生的高度，如此才能“让学校里的每一个人都成为英雄”。而这位管理者为人人成为英雄创造了成功的条件。读到此处，我是多么向往这样一所学校，敬佩这样一位学校管理者。其实，每个人都需要适宜的温度生存，若七色阳光相伴，我们灰色的生活还怕变不成金色的人生？

聆听还在继续……

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