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新一周的网课又开启了，十月也将走到尽头。
我常常想，我们大人觉得最近的生活并不正常，在这不正常的生活中多多少少会有些忍耐，等待回归正常的那一天。但在星宝们的眼里，也许每一天的生活都是正常的。七八岁的他们从懂事起就与疫情并肩，核检、口罩、测温、网课、居家……他们可能一直习以为常。
这些会给他们这代人带来怎样的影响？我们不得而知。作为教育者，我们要思考的，是怎样把更美好更有价值的东西带给他们，而不让他们的童年因此有太多缺失，被电子游戏和短视频侵占。如果网课仍要继续，我们还可以为他们多做些什么，让他们的生活尽可能地丰富起来？
早安，朗星20221101
我家有一扇窗户正对着我们的校园。我常常站在窗边，有时白天，有时夜晚。红色的跑道，绿色的草，雅白的地砖和五楼的灯。
说实话，我们的学校还不够美，不知道下一个春天，桃花杏花海棠花能不能在校园里聚会。但总有一天，她会很美。在这一天到来之前，我们能做什么呢？我们无法左右外表美的时间，但我们可以向内求，向内发展自己，把要做的每项工作都尽力做到最好。
学校的向内求，倚赖于每一位老师的向内求。无论在什么岗位，担任什么学科，都在把自己职责范围内的事情做到最好的基础上，与同伴真诚地合作，相互欣赏，相互学习，勇于承担，乐于奉献，共同成长。
希望我们的校园变美的那一天，她不只有外表美，也有深刻的内涵。
早安，朗星20221102
昨晚翻阅一本只有七万多字的小书《相信，相信的力量》，书中有这样一段话：“对于人类而言，很多事情不停地在发生——初生的孩子不需要教就会吃奶，那是本能，3岁左右孩子开始想要自己做决定。3到11岁左右的孩子需要并愿意服从权威，这是适合家庭建立传统的时期。再长大就是青春期，开始在意自己在别人眼中的形象。到成年的时候，会想和别人在一起，对平等有了渴求……这个过程中，人一步一步往前走，哪怕回望觉得自己特别蠢，那也是成长。”
想想，大多数人确实是按照这个规律成长的。但是大人常常忘记自己曾经也是小孩，时时地用心中设想的标准来要求孩子，孩子达不到标准，就给他们贴上这样那样的标签。接纳孩子，尊重差异，才会有真正的教育发生。
早安，朗星20221103
昨晚从十点多夜静时开始整理书稿，2:25分，将14多万字的书稿发给了向我约稿的朋友。白天的时间总是碎片化的，只有夜晚才能有长度地、高效地工作。
文字都是这些年零零碎碎写在公众号上的。写下它们的原因只是自己内心有表达的欲望，从没想过它们有结集出版的可能。即便已经整理了书稿，也不确定是不是能通过出版社的审核，因为欣赏更专业的写作，对自己的文字总是不满意的。之所以动手整理它们，更多的是不愿辜负朋友的盛意，结果怎么样，并不那么在乎。如果真的有幸出版，也许能对读者有一些些的帮助，自然更好。
整理的过程中，每粘贴一篇内容，都会想起书写时的心境，以及那会儿的自己身处的境遇。如果没有这些文字，大多思考和记忆也便消散在岁月里了。
昨晚看到年轻的伙伴表演的小桥节目，欣赏、赞叹的同时，也想起自己像大家一样年轻时给孩子们排节目、穿着玫瑰色的民族舞曳地长裙和同事一起演出等往事。时光匆匆，我们走过的每一段路，用心做过的每一件事都会成为未来某个时刻的回忆，我们的过去塑造了现在的自己，现在的自己塑造着我们的未来。年轻的你们啊，会在岁月中留下怎样的痕迹？
早安，朗星20221104
干老师说生命的本质就是理解，完整地理解。
理解的本质是一个解释学循环，即先大概地了解整体，不断地经由局部，最后进入一个全面的了解。当这个过程完成的时候，旧“我”被扬弃，精神上的新“我”诞生，即皮亚杰所说的“同化与顺应”里的“顺应”。
教育的本质是什么？是师生的教学相长，是老师不断打破旧“我”，让解释学循环不断地在学生那里发生。
如何发生？
就是让知识和学生的生命相互联系。理解的困难之处在于学生没有和老师共同的理解背景，所以老师需要做两件事：第一，帮他把背景填充起来；第二，让这个新事物以新姿态出现在学生面前，就像戏剧里面一个关键人物出场了，把观众的心紧紧抓住。老师需要填充的背景，相当于我们给予学生理解的支架。
每次教学，就应当像一部戏剧，关键出场的那个人物，就是我们精心设计的好问题。一个好问题，应当是开放的，能够触动学生思维发散的，同时又是能够进入文本进行深入思考的。课堂上，我们围绕着伟大的事物而载歌载舞，处于伟大事物核心的，是学生。
每个学生都是一个谜，都是一个独一无二的精神体，等我们去破译，去塑造，让他们的生命经由我们的共同编织，而亮堂，而神奇。
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